半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗

人物专访 | 广东省第五届高校青年教师教学大赛获奖者段芸蕾老师

咖啡屋下，身着一袭白衣的段芸蕾老师缓缓走来，她不紧不慢的步姿，展现出了师者特有的儒雅风采。段芸蕾老师在广东省第五届高校青年教师教学大赛中荣获三等奖，谈起整个参赛前后的历程，段芸蕾老师有诸多感慨。

人物简介

段芸蕾，广州大学法学院讲师，2015年毕业于中山大学法学院，获民商法学专业博士学位。主要讲授《民法学》、《知识产权法学》等课程，主要研究方向为知识产权法。

一、以赛促教硕果多

比赛之初，学校要求参赛老师们从已有的教学课件中选取15分钟的片段去参赛，这令段芸蕾老师感到非常困惑，因为平时上课45分钟的内容构成一个整体，她认为从中直接抽取15分钟的片段并保证其逻辑完整性很不容易。“元旦的竞赛工作坊解开了我的疑惑。”段芸蕾老师说这句话的时候眼里满是星光。“教学竞赛源于课堂又高于课堂”，陈学梅老师的话深深刻进了段老师的心里，使她了解到竞赛需要在一定意义上跳出平时课堂的思路，围绕一个精心挑选的知识点进行层层设计和打磨。

段老师（右二）在工作坊中与教练、组员们热烈讨论

段芸蕾老师觉得自己是幸运的，在工作坊中，不论是培训老师们分享的经验、给予的指导和帮助，还是与同组伙伴们一起训练、交换经验、相互提建议的过程，都让她收益良多。“遇见大家，真的有了很大启发。在参加这次比赛之前，并没有人系统地跟我讲过什么是教学，教学是怎样的，我自己也没有主动思考过教学的规律和方法。因为每个老师上课都有自己的风格，所以我一直以为，一门课只是一位老师知识涵养的外化。而竞赛工作坊，则是为我打开了一扇窗户。”段芸蕾老师感叹道。

段老师在参加校赛

谈及参加这次省赛的最大收获，段芸蕾老师说：“是懂得对自己的教学进行多元的反思。我之前对上课的概念是比较模糊的，这次比赛之后我会从不同的视角去考虑、设计一门课。”她还与我们分享道，“比赛里面是有一系列的标准去评价一门课的。我也是经历了这场比赛，才了解到教学的背后，是有着一套严密的科学体系的。”

二、连环提问讲方法，层层深入有逻辑

“教师，给人以启发，需要的是唤起学生对知识的渴望。”源于这样一种信念，段芸蕾老师形成了自己独特鲜明的教学风格。

段芸蕾老师认为，大学教师角色的关键，是给学生打开一扇学习的窗户——激发学生对知识的兴趣，更多地关注学生自主学习能力和思考能力。所以在她的日常教学设计中，习惯设计一连串有逻辑的问题；在课堂上，她喜欢抛出连环提问，引导学生层层深入地思考。

当提出某个问题，同学们难以回答时，段芸蕾老师会用幽默的语言鼓励学生：“先用你们’朴素的正义直觉‘思考一下。”段芸蕾老师表示，“如果没有思考，学生就不会融入一个问题当中去。我想要知道学生思考到哪一步，学生说出来的哪怕只是朴素的直觉，老师也可以在这些直觉的基础上，帮他们推进某个问题。”

作为一名法学教师，段芸蕾老师注重锻炼学生的思辨思维。“以赛促学是一种很好的学习方式”，她鼓励学生参加辩论比赛，在比赛中可以较有效地增强思辨思维。同时也会在课堂上引入一些很有争议的前沿问题，有意识地训练学生的思辨思维。面对由新案件延伸出来的新问题，段老师表示，需要引导学生去思考不同学者的观点，让学生把一些问题与科研结合起来。在信息获取便利、网络资源丰富的时代，段芸蕾老师表示，作为一名教师，更需要注重传授学习方法。

三、心怀学生，润物无声

博学多才是教师的专长，无私奉献是教师的胸怀，教书育人是教师的天职，望学子成才是教师的殷切期望。段芸蕾老师也不例外。在与段老师交谈的过程中，除了领略到她语言中饱含的强大逻辑性，还感受到了老师自内而外散发出来的亲和感。

自2016年入职以来，段老师先后担任过辅导员、班主任、法律咨询社和法学院辩论队的指导老师，注重给予学生指导，及时地与学生交流。她曾指导学生参加版权辩论赛，也曾指导过学生参加挑战杯，并取得优异成绩。

段老师带领学生参加辩论赛

她鼓励学生多创新，多把课堂上的知识延伸出去，运用到实际生活中。

当被问及自己最想对学生说的话是什么时，段芸蕾老师眼里满是俏皮亲和：“我希望他们永远保持好奇心。”

“半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。”段芸蕾老师践行着“用爱铸就师德，用心关爱学生”的教育理念，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献着她无悔的青春。

供稿：邓霞 段芸蕾

供图：段芸蕾 韩磊磊