以问题为导向，腾讯会议和雨课堂相结合的线上教学做法

电子与通信工程学院  赵赛

《复变函数与积分变换》是一门数学性强的课程，相对其他专业课而言更显枯燥。但是本课程是电子与信息类学生接下来专业基础课《信号与系统》、《信号与系统》和《通信原理》的必要数学基础。考虑到本校学生大部分基础较弱、本课程的课时少、课程本身的难度等原因，如果强调与专业前沿的结合以及深度拓展，会过多加重学生的学习负担，学习效果反而会适得其反，因此本课程对学生的要求是熟练掌握《复变函数与积分变换》基本概念、相关性质及其应用。为了确保学习效果，本课程在线上期间，主要采用以下措施。

1. 以问题为导向，课前在长江雨课堂发布本次课的课堂练习。

课堂练习发布相当于是对本次课的重点、难点的预告，学生们带着问题上课，学生在进行本次课学习目的性更强。由于每次课堂练习，必须在上课当天的23:55分截止提交，因此学生更会注意认真听课，提高听课效率，以便在有限的时间内容完成当堂练习。

2. 长江雨课堂和腾讯会议结合的课堂

由于长江雨课堂是专门的课堂软件，在考勤、课堂练习及记录方面有自带比较完善的功能，但是与学生的互动多通过文字。腾讯会议方便开启摄像头和在课堂上以语音视频的方式与学生互动。采用雨课堂和腾讯会议结合的方式，能够结合两者的优点。在学生这面，电脑和手机都需要调动起来，进行课堂学习。

一方面，电脑上的画面，让学生能看到老师和课件，让学生有在教室上课的熟悉感觉。如下图所示:

课程开始，首先进行上堂课知识点回顾，然后进行新课讲授。如下图所示:

在新课讲授过程中，课件中设置课堂选择题，在长江雨课堂上进行发布，学生用手机操作答题。课堂上的选择题主要是检查学生对基本概念的掌握，也就是难度不大的识记和理解类的知识点。从收上来的报告看，80%以上的同学都能答对。以L09课的课堂选择题为例，如下图所示：

在课堂上设置这类型的题目与学生互动，一方面可以让学生在课堂上有时间整理回顾刚刚学习的知识，巩固知识吸收。另外一方面高正确率能增强学生信心，提高学习兴趣，在下一节的学习中更加认真。

3. 课后巩固

要求学生课后完成当堂的雨课堂练习。课后作业主要是定理和概念的应用，也是本次课学生需要掌握的重点和难点内容，针对性强。要求学生在课程当天即完成作业提交，旨在培养学生的良好的学习习惯和较强的时间观念，也是本课程贯穿始终的课程思政点。雨课堂练习要求以L09课为例，如下图所示：

在这里给出部分学生雨课堂提交课堂练习示例，以L09课堂练习为例，如下图所示：

课堂练习提交截止时间之后，雨课堂会显示答案和解析，以方便同学校对和更正。如下图：

在长江雨课堂课程结束之后，设置学生可见所有课件，以便学生复习相关课程内容。如下图所示：

附录：

1. 以下为长江雨课堂统计的L09课考勤数据。教学班74人，73人签到，1人未签到。如下图：

2. 以下为长江雨课堂统计的L09课堂练习完成情况，已提交69人，未提交5人，如下图：